香港“通識(shí)教育”教材成反對(duì)派宣傳品 被批制造“廢青”的罪魁禍?zhǔn)?/h3>

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  童黎

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2019-08-21 21:05:07 字號(hào)：A- A A+ 來源：觀察者網(wǎng)

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【綜合/觀察者網(wǎng) 童黎】

香港高中通識(shí)科推行10年，卻不設(shè)課本送審制度，多次被批刊印偏頗或錯(cuò)誤內(nèi)容。更有專家認(rèn)為，反對(duì)派綁架“通識(shí)教育”是制造“廢青”的罪魁禍?zhǔn)住?

港媒舉例指出，學(xué)?！巴ㄗR(shí)教育”存在漏洞，教材渲染“毒素”，涉嫌灌輸仇警、鼓吹“占中”、歪曲事實(shí)、立論主觀、美化違法等問題，恐成“政治宣傳品”。

據(jù)香港《文匯報(bào)》8月21日?qǐng)?bào)道，特區(qū)推行10年的高中通識(shí)科持續(xù)引發(fā)爭(zhēng)議。該科有崇高課程宗旨，與社會(huì)事件緊密聯(lián)系，落實(shí)時(shí)卻存在漏洞，容易讓“別有用心者”用于傳播及滲透偏頗信息，導(dǎo)致部分學(xué)生受到“毒害”。其中，教學(xué)相關(guān)材料便是一大問題。

由于通識(shí)科不設(shè)課本送審制度，市面上的所謂“教科書”未經(jīng)任何保證，被多次揭發(fā)存在偏頗或錯(cuò)誤內(nèi)容。

同時(shí)，由于通識(shí)科教學(xué)彈性較大，教師可憑“專業(yè)”選擇或編寫教材，但實(shí)際上不少材料以及考題角度欠缺中立，充滿引導(dǎo)性；更有部分“黃師”視此為可乘之機(jī)，制作出名為“教材”的政治宣傳品，煽動(dòng)學(xué)生積極參與“抗?fàn)帯鄙踔良みM(jìn)違法行為，令人發(fā)指。

灌輸仇警：圣士提反書院中一通識(shí)科試卷

《文匯報(bào)》舉例稱，今年7月流傳的圣士提反書院中一通識(shí)科試卷中，漫畫指向非法“占中”事件，但嘩眾取寵只描繪激進(jìn)示威者被警察抬走的一刻，及其高呼的“占路不是罪”，對(duì)其實(shí)際違反的法律及“占中”的社會(huì)影響只字不提。

圖自《大公報(bào)》

試卷被指對(duì)違法抗?fàn)帯爸惶岷锰幉粏枆奶帯保秩揪駭硨?duì)，懷疑老師是要向?qū)W生“洗腦”及灌輸仇警思想。

鼓吹“占中”：教協(xié)教材涉政治宣傳

2013年非法“占中”一說提出不久，教協(xié)理事方景樂便制作所謂的“占中”通識(shí)“教材”，由非法“占中”發(fā)起人之一戴耀廷任顧問及審查，以絕大篇幅“推介”“占中”操作詳情，仿佛一本“占中行動(dòng)指南”，39頁的教材中只在1頁不起眼處添加少許“爭(zhēng)議”意見。

某“通識(shí)教育”系列教材編審為戴耀廷 二手買賣平臺(tái)截圖

面對(duì)各方質(zhì)疑，教協(xié)之后才推出“教材”2.0版本，補(bǔ)充了少許不同意“占中”的觀點(diǎn)及新增多名反對(duì)派學(xué)者顧問“扮演中立”，不過仍然以戴耀廷鼓吹“占中”內(nèi)容作“主打”，政治宣傳本質(zhì)不變。

戴耀廷保釋外出  圖自《文匯報(bào)》

歪曲事實(shí)：刊反華政治漫畫

有英文中學(xué)的通識(shí)課就西方反華勢(shì)力對(duì)中國的偏頗描述照單全收，直接以其所謂“再教育營”反華政治漫畫作教學(xué)材料，并加上“洗腦”指控，假借“通識(shí)”之名向中國實(shí)施政治攻擊。

事實(shí)上，中方曾多次對(duì)西方社會(huì)將新疆去極端化的職業(yè)技能教育培訓(xùn)中心歪曲成“再教育營”表達(dá)不滿，并強(qiáng)調(diào)該培訓(xùn)中心屬于新疆采取一系列反恐和去極端化措施之一，有效保障當(dāng)?shù)匕踩蝿?shì)及各族人民基本人權(quán)。

另外，早前也有50個(gè)國家常駐日內(nèi)瓦大使聯(lián)名致函，積極評(píng)價(jià)新疆的反恐及去極端化成果。

立論主觀：《奪星起步點(diǎn) 通識(shí)教育 答題萬能key》

在說明所謂“政府公信力不足”論點(diǎn)時(shí)，于無實(shí)質(zhì)例子下斷言行政長官“涉及不少丑聞”，并以此作“理由”，解釋部分市民因此“經(jīng)常以不同方式嘲諷政府，甚至沖擊立法會(huì)及政府總部”，整個(gè)立論過程毫無事實(shí)根據(jù)，極其主觀。

提及現(xiàn)代中國改革開放相關(guān)內(nèi)容時(shí)，除開頭簡(jiǎn)單提到經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，幾乎一面倒闡述負(fù)面問題，包括“三農(nóng)問題”、“農(nóng)民工”、“留守兒童”、“貪腐問題”等，但鮮有提及改革開放所帶來的機(jī)遇。以通識(shí)科理應(yīng)正反觀點(diǎn)并舉而言，有偏頗之嫌。

美化違法：《明名高中通識(shí)教育-今日香港》

在“社會(huì)轉(zhuǎn)變下的身份認(rèn)同”段落里，把“驅(qū)趕內(nèi)地游客”、“噓國歌”、“提倡‘港獨(dú)’”等不當(dāng)甚至違法行為稱為“戰(zhàn)斗”，而其他反應(yīng)則被貶低為“逃跑”、“靠攏權(quán)力”或“投降”。有關(guān)內(nèi)容被批刻意挑動(dòng)香港與內(nèi)地對(duì)立，同時(shí)美化極端違法行為，灌輸學(xué)生錯(cuò)誤觀念。

在模擬試題部分，以“加泰獨(dú)立公投”、“茉莉花革命”及“2016年立法會(huì)選舉”三則資料，要求學(xué)生討論是否同意“在參與社會(huì)政治事務(wù)時(shí)，愈激進(jìn)的方式成效愈大”。

有意見質(zhì)疑，將體制內(nèi)選舉與違法的所謂“公投”及推翻政權(quán)的“革命”并列屬于類比失當(dāng)。另外，試題討論“成效”也被指偏頗且具引導(dǎo)性，因?yàn)橹挥小败岳蚧ǜ锩辟Y料以所謂“成功變天”作描述，讓學(xué)生較易獲得“愈激進(jìn)愈有效”的結(jié)論。

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• 責(zé)任編輯:童黎
• 最后更新: 2019-08-22 14:59:44

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