在家長和教育部門的雙重壓力下，學校就盡可能減少發(fā)生安全事故的可能，規(guī)避與自身有關的安全事故，比如停辦運動會或壓縮運動會的項目，所有危險項目全部取消；停止舉辦春秋游，避免在春秋游過程中出現(xiàn)傷亡事故（結果這一空間由培訓機構占據(jù)，現(xiàn)在培訓機構辦各種類型的野外夏令營和研學項目鍛煉學生身體素質）；嚴格規(guī)定學生上下學的時間，不允許學生在學校逗留玩耍；不開放學校體育設施供學生在課間和上下學前后進行鍛煉，害怕學生在鍛煉中出現(xiàn)意外事故而被找麻煩。

現(xiàn)在進入很多學校校園，都難以看到以前校園中常用的單雙杠、乒乓球桌了，修繕一新的籃球場也很少有學生的身影。

此外，雖然我國中小學校尤其是初中學校會開展跑操活動，但是許多學校的鍛煉效果并不明顯，只是在應付形式。

一方面是因為每次出現(xiàn)跑操導致意外事件的新聞時，學校就是被問責的對象，以至于學校領導和老師都不敢按照嚴格的跑操要求管理學生；另一方面是學校已經喪失了管理權威，學生們在跑步時懶懶散散，老師們也不好強求學生按照要求跑步做操。

我在調研中小學時，經?？吹綄W生跑操，學生們跑步總是無精打采，舍不得邁開步伐，病懨懨的樣子，畏畏縮縮，沒有一點士氣和活力。他們只是把跑步和做操當做一項無聊的常規(guī)任務，老師們對此也無能為力，只能任由他們，只要保證不出事、不鬧事就好，鍛煉效果可想而知。

三

顯而易見，我國當前的體育教育存在明顯的問題，如果針對既有問題進行改善，能夠在一定程度上改變學生身體素質不佳等問題。不過，若制定政策時無視這些問題的存在，只是一味地將體育課程擴大化、應試化和競賽化，通過強化體育在中高考中的重要性，增加校內外的體育活動時間，建立體育競賽體系，恐怕會產生一系列的不良后果。

從學生角度來講，他們參加中高考的壓力本身就非常大，再增加一門考試課程，未必會在既有的精力投入和時間投入中擠壓一部分時間分配給體育課程，反而更可能擠壓他們的休息時間去應付新的考試課程，備考壓力進一步增加。

此外，一旦體育應試化和競爭化，體育鍛煉估計就很難再是享受樂趣的過程，而是一個痛苦不堪的應付過程，體育作業(yè)、體育考試和體育競賽將成為學生新的煩惱點。

從家長的角度來講，體育課程的擴大化、應試化、競賽化，將會進一步將家長卷入到學生教育過程中來?！兑庖姟方ㄗh學校每天布置1個小時的體育校外作業(yè)，如何確保校外作業(yè)的完成即如何進行檢查監(jiān)督呢？當然是需要家長拍照、錄制視頻等方式，向老師反饋監(jiān)督結果了。體育家庭作業(yè)同樣將會成為引發(fā)家長“雞飛狗跳、哭喊吵鬧”的新煩惱。

體育課程作為應試項目和競賽項目，家庭經濟實力較強的家長則會設法通過各種培訓提升子女的應試能力和競賽能力，為子女尋找各種突破空間。據(jù)說，在王司長發(fā)言的第二天，就有培訓機構開始布局體育培訓項目，積極將體育項目納入到培訓內容中。教育相關部門的這一決策，恐怕最后將“肥了機構，廢了家長”。

從學校角度來講，如果要按照擴大化、應試化和競賽化的要求發(fā)展體育教育，學校不僅要解決教師和場地問題，而且還要重新調整課程結構，在日趨緊張的教學安排之下，不得不進一步壓縮文化課程的學習時間。按照《意見》的要求，學校要每天開設一節(jié)體育課，這種課程開設力度，已經可以逼近語文數(shù)學課程的開設力度了。

由于教育部門按照“要強化什么素質，就開設什么課程”的邏輯，已經在中小學的課程設置中強勢開設了大量課程，比如安全課、心理課、信息課、校本課等，這些課程原本是非日常課程，現(xiàn)在都成為了日常教育課程。課程的增多使得學校主要課程的時間不斷壓縮，學校的正常教育秩序被打亂。

如果按相同的邏輯，現(xiàn)在強調體育教育的重要性，一門體育課每天都要上一節(jié)課，那未來要強化音樂課、美術課、編程課，估計學生就更沒學習基礎課程的時間與精力了，最終培養(yǎng)的有可能是具有綜合能力但水平不高的凡人，以及少數(shù)在各方面都表現(xiàn)得尤為突出的天才。

可以預見，在體育教育改革中，收益最大的一定是教育培訓機構。教育培訓機構不僅可以將體育培訓作為經濟收益的新增長點，而且可以繼續(xù)擴大他們在文化教育方向的增長。一旦按照《意見》中的要求實行體育教育之后，學校的文化課程時間被壓縮，家長不得不尋求市場補習文化課程，培訓機構的文化課程培訓的市場份額會進一步擴大。當然，家長的經濟壓力和學生的精神壓力也將進一步增大，屆時學校作為“背鍋俠”怕是會被罵得更慘。

2019年5月7日，教育部門曾發(fā)布了“減負三十條”，這一政策的出臺距今還不足兩年，如今開始將體育教育擴大化、應試化和競賽化，這是否在為學生和家長制造新的負擔？