近日，深圳市的一所民辦學?！辉磳W校因為在該市高三第二次模擬考試中成績異軍突起碾壓傳統(tǒng)名校，而引發(fā)輿論關注。輿論關注的重心在于富源中學“逆襲”的背后存在高考移民嫌疑，據(jù)悉，富源中學此次考試進入前100名的學生中，有10余名學生為從河北衡水第一中學轉(zhuǎn)入。

高考移民是一個老問題，在國家推行異地高考政策的過程中又被放大。值得注意的是，此次富源事件中反映出來的高考移民問題體現(xiàn)了一些新的趨勢：一是組織方從家長主導轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校組織；二是移民對象從中低分學生轉(zhuǎn)變?yōu)楦叻旨庾由?

之前曝光的高考移民事件，如2015年內(nèi)蒙古高考移民事件，是公職人員父母借助手中掌握的公權(quán)力進行權(quán)力尋租，學生父母非富即貴，屬于社會中的權(quán)勢階層。同時，高考移民主要是中低分學生，是為了考取本科及以上的學校。

而富源事件中，高考移民不是學生家長的個體行為，而是富源學校的有組織行為，是學校在其中進行各種操作，學生家長只是配合。同時，富源事件中，高考移民的主要是高分尖子生，是河北的清華北大的臨界生，高考移民是為了沖擊清華北大等頂尖名校。因此，在引爆輿論的高考移民問題背后，富源學校在其中的角色也值得進一步分析，其背后所反映的教育市場化所帶來的負面問題更加隱蔽，也更加值得關注。

代培與全國性的教育市場

富源事件中，短期內(nèi)“培養(yǎng)”高分尖子生主要有兩種方法：一種是將外地高分學生轉(zhuǎn)入本地高考，即高考移民；另一種是將本地高分學生送到外地學校進行培養(yǎng)，這種方法應該叫做代培。輿論關注的焦點集中在高考移民上面，一定程度上卻忽視了背后的代培問題，這個問題在實踐中存在的面更加廣泛，也更加隱蔽。

代培是一種市場化的運作方式。代培的參與主體一般都是民辦學校，主要目的是在短期內(nèi)提高學生的成績，培養(yǎng)尖子生。一般都是以合作辦學的名義將學生送到外地高水平學校去學習，但實際上民辦學校和高水平學校之間是一種市場交易關系，即民辦學校花錢買后者的服務，民辦中學承擔學生學習的費用。

代培的期限也有不同，分為長期和短期兩種：長期代培從高一就開始，本地學生學籍掛在民辦學校，但實際上高中三年都在代培學校學習；短期代培一般是高三時送出去培養(yǎng)。短期代培的花費更低一點，對于民辦學校來說更加經(jīng)濟一些，是為了臨考前對尖子生進行突擊提高，但這也要求民辦學校本身具有一定的教學實力，如果學?；A薄弱但資本雄厚的話，長期代培更加有效。

代培的操作方法實際上建立了一個全國性的教育市場，形成了一條超越行政界限的教育產(chǎn)業(yè)鏈。我國的現(xiàn)行招生制度下，高中學校的招生范圍受到行政邊界的約束，學校所屬的行政層級越高，招生范圍也越大。

一般縣辦中學只能在本縣范圍內(nèi)招生，市辦中學在全市范圍內(nèi)招生，省辦中學則在全省范圍內(nèi)招生；以縣為單位來看，一般是省市優(yōu)質(zhì)高中將少數(shù)中考尖子生掐尖，而縣內(nèi)高中在剩余學生中競爭生源，招生競爭主要是在縣一級范圍內(nèi)展開的。招生范圍的行政約束實際上就限制了中考招生的競爭范圍，使其局限于地方范圍內(nèi)，形成了一定程度上相對獨立的地方教育市場。

而代培的出現(xiàn)實際上是打破了招生的行政約束，可以實現(xiàn)地方招生跨省培養(yǎng)，這樣，就在全國建立了一個委培和代培的交易市場。以衡水中學為代表的全國知名學校就可以借助代培實現(xiàn)創(chuàng)收，而民辦學校也可以在短期內(nèi)快速提升教學水平。

硬幣的兩面：民辦“逆襲”與公辦衰落

在富源事件中，有家長指出，富源學校的模式是：與名校聯(lián)姻-獲取高分生源-擴大知名度-地區(qū)內(nèi)掐尖形成優(yōu)勢。無論是高考移民還是代培，目的都是相同的，都是為了獲取高分尖子生，再以此為手段進行宣傳，最終目的是在本地招生市場形成優(yōu)勢，吸引優(yōu)質(zhì)生源。在此次事件中，輿論的焦點都聚焦在了民辦學校的所采取的高考移民不正當手段上，實際上，民辦學校借助此手段想要實現(xiàn)的目的更加值得關注。

富源事件中，除了家長的焦慮情緒以外，實際上利益受損最大的是本地傳統(tǒng)名校，這些學校一般都是公辦學校。富源事件中，深圳市的4所公辦傳統(tǒng)名校就被富源學校完全碾壓。

一般而言，由于招生上的行政約束，在地方范圍內(nèi)會形成一個教育市場，共同對優(yōu)質(zhì)生源展開競爭，教學實力較強的學校在地方教育市場中占據(jù)優(yōu)勢地位。公立學校由于成立時間早、口碑積累時間長等原因一般會在地方教育市場中占據(jù)頂端位置，形成了教學質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)生源的良性循環(huán)，即通過高教學質(zhì)量培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學生，再借此吸引優(yōu)質(zhì)生源來學校就讀。

民辦學校發(fā)展較晚，在地方教育市場中處于劣勢，而民辦學校本身是以盈利為目的的，必須確保一定的招生量才能夠?qū)崿F(xiàn)盈利。而吸引生源最有效的方法就是高分尖子生的培養(yǎng)，尤其是清北生，宣傳效應最為明顯。

但是，如果實打?qū)嵉靥岣呓虒W質(zhì)量，需要非常長的時間和非常高的投入，在前期必然會有一個不盈利的階段，而且能否盈利也具有一定的市場不確定性。為了后來居上，采取高考移民和代培等手段，就能夠?qū)崿F(xiàn)學生“培養(yǎng)”的快速見效，花錢買服務比自己辦學要更加快捷。