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知識(shí)分子比洗腳妹劉麗更需要學(xué)習(xí)
關(guān)鍵字: 人大代表劉麗洗腳妹劉麗履職知識(shí)分子武訓(xùn)教育教育體制人大代表劉麗
3月10日,人大會(huì)議新聞中心舉行“一線工人農(nóng)民代表談履職”記者會(huì),邀請(qǐng)數(shù)位工農(nóng)代表回答中外記者提問(wèn),引起強(qiáng)烈關(guān)注。這其中尤以洗腳妹劉麗的發(fā)言最牽動(dòng)人心。這位1980年出生,打工近20年的安徽妹子,帶著自己關(guān)于農(nóng)民工的議案出席兩會(huì),還說(shuō)出了一些外人少見(jiàn)多怪的事實(shí),比如長(zhǎng)期兩地分居導(dǎo)致農(nóng)民工大量組成露水夫妻。
央視的報(bào)道則特別聚焦于她的一番表白。她很謙虛,首先感謝媒體的報(bào)道使她得以成為人大代表。然后只有小學(xué)五年級(jí)學(xué)歷的她表示要好好學(xué)習(xí),“首先要去學(xué)習(xí)憲法、法律等,只有這樣你才能更好的去履職。”進(jìn)學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí),這是劉麗夢(mèng)寐以求的事情。劉麗是2010年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一,其主要事跡就是用辛苦打工賺的錢(qián)資助近百位貧困學(xué)生讀書(shū)。
在2010年接受央視訪談時(shí)候她說(shuō):“因?yàn)槲倚r(shí)候,我家兄弟姐妹五個(gè),我是最大的。那個(gè)時(shí)候要么回家去帶我弟弟,要么就去田里面干活,那我就在想我一定要好好讀書(shū)。長(zhǎng)大了我一定要當(dāng)個(gè)醫(yī)生,或者當(dāng)個(gè)老師。我出來(lái)打工以后,我就有兩個(gè)心愿,一就是我一定要讓我弟弟妹妹都有書(shū)讀,第二個(gè)就是我自己最想學(xué)的就是管理,把店里面的生意弄好了以后,在我自己出生的地方建個(gè)學(xué)校,在廈門(mén)給自己買(mǎi)套房子。我也跟朋友聊過(guò),我說(shuō)開(kāi)足浴店,是我必須要做的,因?yàn)槲倚枰獛椭@些小孩子,是我的事業(yè)是我一生追求的理想。”
自己實(shí)現(xiàn)不了的夢(mèng)想要在別人身上實(shí)現(xiàn),體現(xiàn)了中華民族兒女的美好品德。當(dāng)然,不想永遠(yuǎn)做農(nóng)民在田里干活,想當(dāng)醫(yī)生或者老師也是人之常情。幫助弱勢(shì)群體,這不僅是劉麗一個(gè)人的美德,每年自愿報(bào)名去農(nóng)村支教或者為貧困學(xué)生募捐的大學(xué)生就是證明??墒乔∏∫?yàn)閯Ⅺ惐救瞬皇谴髮W(xué)生,我有必要多說(shuō)一點(diǎn)可能不那么中聽(tīng)的話——
假如劉麗夢(mèng)想成真,假如包括她弟弟妹妹的每一個(gè)農(nóng)村孩子都有機(jī)會(huì)讀大學(xué),卻未必比劉麗更有價(jià)值。因?yàn)閯Ⅺ惒磺宄氖牵诮裉斓慕逃w系尤其是一些文科專(zhuān)業(yè)中,反人民的成分在加重。高校輸出的學(xué)生往往不如她那樣胸懷人民。尤其是校園公知型教師宣稱自己是為了培養(yǎng)獨(dú)立人格、自由精神、公平正義追求而教育學(xué)生,但這樣的教育結(jié)果往往只培養(yǎng)出成批心比天高命比紙薄自命不凡眼高手低的小小公知們。
我經(jīng)常有機(jī)會(huì)接觸各種有理想有抱負(fù)的熱血青年。比如兩個(gè)月前一個(gè)大學(xué)生不遠(yuǎn)千里從京城來(lái)滬上交流。他對(duì)我大談哈耶克、羅斯巴德等新自由主義學(xué)者觀點(diǎn),并自稱是一個(gè)徹底的、純粹的無(wú)政府主義者。我不禁問(wèn):你是乘坐高鐵來(lái)上海的嗎?他回答說(shuō)想乘高鐵但是人太多買(mǎi)不到票。我驚嘆:原來(lái)是因?yàn)橘I(mǎi)不到票,而不是因?yàn)槟闶菑氐椎臒o(wú)政府主義者,所以必須拒絕乘坐由政府主導(dǎo)才能修建起來(lái)的高鐵。咦,你怎么沒(méi)有拒絕由國(guó)家傾力組建的公辦大學(xué)系統(tǒng)?
好孩子們天天在學(xué)校讀死書(shū)讀書(shū)死,凌空蹈虛,雖然有良好初衷,卻不知道快把自己變成反人民反歷史的零余者了。一位青年思想者告訴我,他的很多朋友都宣稱,如果自己是在美國(guó),早就通過(guò)選舉當(dāng)上總統(tǒng)了。我猜,如果他們是開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝绨阎袊?guó)建成天堂了。但其實(shí)呢,他們大概連自己都養(yǎng)不活?,F(xiàn)代啟蒙教育賦予青年天生麗質(zhì)難自棄的玻璃心,洗腳的活當(dāng)然不能讓他們干,但別的活也不一定能干好,倒是很可能成為社會(huì)動(dòng)蕩因素。他們最大的機(jī)會(huì),可能就是像托克維爾嘲諷的那樣——沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)分子憑借紙筆和抽象教條進(jìn)行煽動(dòng),就把法國(guó)拖入了大革命風(fēng)雨。
但我們不能責(zé)怪這些熱血青年,我們都有這樣的經(jīng)歷,對(duì)此,教育是要擔(dān)責(zé)的。精英體制和資源競(jìng)爭(zhēng)逼著很多學(xué)生拼命讀書(shū)考試,通過(guò)不斷“深造”來(lái)給自己貼金,最終卻萬(wàn)劫不復(fù)。沒(méi)吃過(guò)足夠的苦,沒(méi)參與過(guò)艱難實(shí)踐,不知道這個(gè)世界到底怎么運(yùn)作,卻自以為這個(gè)世界可以依靠我們的嘴巴和意見(jiàn)來(lái)調(diào)整和運(yùn)作。
我看到有社會(huì)學(xué)高材生一邊感慨自己也很想?yún)⒓由鐣?huì)運(yùn)動(dòng),很想做點(diǎn)實(shí)事卻沒(méi)機(jī)會(huì),一邊繼續(xù)自我感覺(jué)良好地繼續(xù)寫(xiě)那些頭頭是道其實(shí)非常天真的文章。而這種感慨對(duì)于劉麗是不存在的。她就是社會(huì)變遷、運(yùn)動(dòng)的擔(dān)當(dāng)者。她對(duì)農(nóng)民工現(xiàn)象的把握大約超過(guò)很多社會(huì)學(xué)專(zhuān)家。
所以,比起讓劉麗趕緊學(xué)習(xí)憲法知識(shí),更迫切的是讓知識(shí)分子好好向劉麗們學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。劉麗擁有的非教科書(shū)知識(shí)恰恰是知識(shí)分子和脫離基層的官員們?nèi)狈Φ?。給學(xué)生創(chuàng)造更多社會(huì)實(shí)踐和政治參與機(jī)會(huì)(這絕不僅僅是批判或者投票之類(lèi)的游戲)是必要的。我絕非在說(shuō)知識(shí)無(wú)用,我反對(duì)的只是知識(shí)自身的抽象化以及精英和真實(shí)世界的脫離。只有放下身段,從群眾中來(lái),到群眾中去,知識(shí)分子才能有意義,才不會(huì)蛻變?yōu)橐粋€(gè)憑借知識(shí)獲得等級(jí)地位的專(zhuān)業(yè)主義統(tǒng)治集團(tuán)。就好比美國(guó)律師集團(tuán)已經(jīng)憑借能把普通人繞暈的法條而為所欲為、綁架民主。
一位劉麗的阜陽(yáng)同鄉(xiāng)曾經(jīng)自豪地對(duì)我說(shuō),他是香港大學(xué)的博士并獲得香港永久居留權(quán),這證明阜陽(yáng)人的優(yōu)秀。我覺(jué)得奇怪的是,阜陽(yáng)人的自豪難道是要通過(guò)香港身份來(lái)證明的嗎?今天我要說(shuō),他應(yīng)該因?yàn)橛袆Ⅺ愡@樣的同鄉(xiāng)而自豪。
在我看,劉麗的故事多少有點(diǎn)像一百多年前晚清的貧民教育家武訓(xùn)。這位貧苦的山東漢子,有感于窮人不識(shí)字每每被有文化的地主權(quán)貴欺辱,于是通過(guò)數(shù)十年乞討、下跪來(lái)集資為窮人辦學(xué),使得他們也能有機(jī)會(huì)加入士紳階層。他的事跡在1950年被拍成電影《武訓(xùn)傳》公映,一度深受觀眾歡迎,但很快卻成為新中國(guó)第一部遭批判的電影。批判的擴(kuò)大化還使得不少文藝界人士遭遇沉重打擊。
批判什么呢?下面的《人民日?qǐng)?bào)》社論據(jù)說(shuō)是毛澤東同志親自撰寫(xiě)的:“像武訓(xùn)那樣的人,處在清朝末年中國(guó)人民反對(duì)外國(guó)侵略者和反對(duì)國(guó)內(nèi)的反動(dòng)封建統(tǒng)治者的偉大斗爭(zhēng)的時(shí)代,根本不去觸動(dòng)封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)及其上層建筑的一根毫毛,反而狂熱地宣傳封建文化,并為了取得自己所沒(méi)有的宣傳封建文化的地位,就對(duì)反動(dòng)的封建統(tǒng)治者竭盡奴顏婢膝的能事,這種丑惡的行為,難道是我們所應(yīng)當(dāng)歌頌的嗎?《武訓(xùn)傳》向著人民群眾歌頌這種丑惡的行為,甚至打出‘為人民服務(wù)’的革命旗號(hào)來(lái)歌頌,甚至用革命的農(nóng)民斗爭(zhēng)的失敗作為反襯來(lái)歌頌。這難道是我們所能夠容忍的嗎?”這個(gè)措辭相當(dāng)嚴(yán)厲,而且有所偏頗,不過(guò)批評(píng)并非針對(duì)武訓(xùn)本人——“武訓(xùn)自己怎樣想是一件事,武訓(xùn)的后人替他宣傳又是一件事。” 文章批評(píng)知識(shí)分子一起跟著電影叫好,甚至把中國(guó)革命看成武訓(xùn)的繼承者。在這一點(diǎn)上,毛的批評(píng)并沒(méi)有錯(cuò)。武訓(xùn)跪求當(dāng)時(shí)的儒士、官員去給窮學(xué)生上課,這增加了窮人的機(jī)會(huì),卻完全不改變知識(shí)權(quán)力的結(jié)構(gòu)。窮孩子即使通過(guò)讀書(shū)成為晚清統(tǒng)治秩序的受益者,卻也因此承認(rèn)了那個(gè)不公正的秩序,不改變統(tǒng)治系統(tǒng)本身和大局。從辛亥年開(kāi)始的中國(guó)革命不是慈善運(yùn)動(dòng),恰恰是從跪到站到挺直腰身,徹底改變了整個(gè)社會(huì)的結(jié)構(gòu),建立起平等主義的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育體系。這個(gè)努力還很不夠,還不是每個(gè)人都能讀大學(xué),但至少,誰(shuí)也不用跪著就能讀小學(xué)了。
毛澤東的批評(píng)并不針對(duì)武訓(xùn)本人,因?yàn)槲溆?xùn)已經(jīng)力所能及。我們不能要求一個(gè)不識(shí)字的人能有馬恩式的覺(jué)悟,只能欽佩和敬仰他。但是知識(shí)分子卻有責(zé)任提高覺(jué)悟,不辜負(fù)武訓(xùn)的苦心,從更高層次去理解和推動(dòng)事物的發(fā)展。中國(guó)共產(chǎn)黨正是從民眾身上學(xué)習(xí)和提煉出很多教科書(shū)、西方理論沒(méi)有的東西。正是依靠和領(lǐng)導(dǎo)這樣淳樸的民眾,才建立起一個(gè)人人能享受普及教育的社會(huì)。
言歸正傳,這次記者會(huì)主題叫“談履職”,多少透露出對(duì)低學(xué)歷代表履職的不信任。劉麗的發(fā)言不亢不卑,穩(wěn)健堅(jiān)定。看得出這是一個(gè)飽經(jīng)磨練、堅(jiān)定自尊的人,是共和國(guó)的兒女,與晚清鄉(xiāng)民武訓(xùn)已經(jīng)不是一種人。今天的國(guó)家教育也不同從前,60多年的努力打下了雄厚的人民教育基礎(chǔ)。但是憂患仍然存在,螺旋上升過(guò)程中也會(huì)有重大反復(fù)。在美國(guó)執(zhí)教的鐘雪萍教授就警覺(jué)到,一些我們?cè)缫呀鉀Q但卻一直困擾美國(guó)的婦女解放問(wèn)題今天又回到中國(guó)了(《偷不走的“半邊天”》)。
我不是人大代表,但作為匹夫有責(zé)的公民,我的教育議案則是建議給大學(xué)生提供更多長(zhǎng)期支教機(jī)會(huì)(幾個(gè)星期的那種短期支教對(duì)鄉(xiāng)村基本是災(zāi)難,這里不多說(shuō)),建議高校給考取研究生的學(xué)生保留兩年學(xué)籍但必須參加社會(huì)工作的機(jī)會(huì),讓他們可以先踏入社會(huì)了解真實(shí)世界的運(yùn)作而不是一直在象牙塔里作繭自縛退化成知識(shí)動(dòng)物。全社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造更多溝通精英與民眾的渠道和合作方式,互相促進(jìn),使中國(guó)堅(jiān)定成為齊心協(xié)力奮發(fā)向上的人民共和國(guó)。
如何讓知識(shí)人真正成為民族棟梁而不是民眾蠱惑者,如何讓民眾知識(shí)化并改造舊的知識(shí)世界,如何讓政府有足夠自信處理好與知識(shí)分子以及民眾的關(guān)系,這些問(wèn)題至今仍然在挑戰(zhàn)我們的國(guó)家我們的政黨。
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附一:出席本次記者會(huì)的工農(nóng)代表是王亮、鐵飛燕、朱雪芹、鄧前堆、朱良玉和劉麗。
附二:本文部分觀點(diǎn)受蔡翔教授啟發(fā)。
電影《武訓(xùn)傳》劇照
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