【文/觀察者網(wǎng)專欄作者 徐開彬】

最近，西北農(nóng)林科技大學(xué)發(fā)布《研究生申請學(xué)位學(xué)術(shù)成果認定標準及管理規(guī)定》，取消了研究生畢業(yè)前發(fā)表論文的硬性規(guī)定，強調(diào)嚴格學(xué)位論文質(zhì)量，強化過程管理，改進結(jié)果評價。

此前，清華、北大、上交大等國內(nèi)一流高校也陸續(xù)發(fā)布了類似的規(guī)定，這是有識之士深思熟慮之后所作出的決定，也是與國際學(xué)術(shù)界接軌。不過時至今日，中國的絕大多數(shù)高校，仍強行要求研究生必須發(fā)表論文才能畢業(yè)。鑒于這種不合理的要求仍然大行其道，筆者覺得有必要專門談?wù)劥耸隆?

歷史地看，國內(nèi)高校原先并沒有發(fā)表論文才能畢業(yè)的要求，筆者在國內(nèi)碩士畢業(yè)時就是如此。當時研究生招生少，培養(yǎng)的重點除了課程之外，就是畢業(yè)論文，學(xué)生往往會花一年半的時間來完成它，大家都很重視。后來可能是因為擴招后學(xué)生的水平參差不齊，對學(xué)業(yè)的態(tài)度也很不同，培養(yǎng)質(zhì)量難以保障，校方便試圖以這種強制性的要求進行掌控。

筆者在美國讀過碩、博之后，發(fā)現(xiàn)美國的高校對碩士生和博士生均沒有發(fā)表論文才能畢業(yè)的硬性規(guī)定，他們強調(diào)的是培養(yǎng)過程和畢業(yè)論文質(zhì)量。盡管如此，美國的碩博培養(yǎng)質(zhì)量總體上高于中國，熟悉中美兩國學(xué)術(shù)現(xiàn)狀的人都明白這點，筆者也曾在《中國的博士培養(yǎng)應(yīng)在哪些方面學(xué)習(xí)美國》一文中談及。

美國的文科碩士，除了個別專業(yè)如會計有一年制碩士項目之外，基本上都是兩年制，培養(yǎng)方案分兩種：一種是類似于國內(nèi)的專碩，要求30個課程學(xué)分，畢業(yè)要求是做一個實踐項目；另一種類似于國內(nèi)的學(xué)碩，要求至少24個課程學(xué)分，并撰寫學(xué)術(shù)性的碩士論文（計6個學(xué)分，需要在最后一年每學(xué)期注冊3個學(xué)分的碩士論文研究）。無論是哪種培養(yǎng)方案，都沒有要求碩士生在畢業(yè)前發(fā)表論文的硬性規(guī)定。

美國的高校也沒有要求文科博士生發(fā)表論文的硬性規(guī)定，主要是出于兩點考慮：一是更關(guān)注培養(yǎng)過程和博士畢業(yè)論文質(zhì)量，可以讓學(xué)生有更多的時間打好基礎(chǔ)，更自由地從事自己喜歡的研究；二是尊重不同學(xué)科、不同研究取向之間的差異。比如，偏人文研究的論文發(fā)表難度較大，從事此類研究的博士生在畢業(yè)前很難發(fā)表論文；而偏量化研究的社會科學(xué)論文發(fā)表難度相對小些，從事這種研究的博士生通常會有一些發(fā)表。

就理工科而言，盡管博士生在畢業(yè)前一般會發(fā)表1-3篇左右的論文（取決于學(xué)科），但美國的高校并沒有要求碩博學(xué)生發(fā)表論文的硬性規(guī)定。碩士生主要是修課并在實驗室?guī)蛯?dǎo)師做與課題相關(guān)的實驗；博士生則邊修課程邊做導(dǎo)師課題的實驗，一旦實驗結(jié)果較好則可以投稿發(fā)表，畢業(yè)前將發(fā)表的論文整合起來，就可以作為博士畢業(yè)論文。

在國內(nèi)，對專碩沒有發(fā)表論文的要求，但對學(xué)碩和博士生普遍存在畢業(yè)前必須發(fā)表論文的硬性規(guī)定。就博士生培養(yǎng)應(yīng)取消發(fā)表論文的規(guī)定這一問題，筆者在前些天的文章中已提及，這里不再贅述。本文重點談碩士培養(yǎng)為何應(yīng)取消發(fā)表論文的規(guī)定。

國內(nèi)要求學(xué)碩發(fā)表論文，主要是基于兩點考慮：一是希望體現(xiàn)出與專碩的區(qū)別，督促學(xué)生參與科研；二是增加本單位的學(xué)術(shù)成果。而結(jié)果呢，由于大多數(shù)學(xué)碩打算在畢業(yè)后參加工作，并不準備繼續(xù)讀博，因此缺乏科研動力，往往是在低水平期刊付費發(fā)表滿足這一畢業(yè)要求。

比如筆者回國后招的2016-2018級三屆碩士生，每屆5位學(xué)生中有2位打算讀博，筆者盡量帶他們在較好的中英文期刊發(fā)表論文（這也確實花了我大量的時間）；但另外3位學(xué)生打算畢業(yè)后去工作，筆者當然不能要求他們?nèi)プ隹蒲校亲屗麄冊谛W(xué)習(xí)一年半后就去實習(xí)，便于積累工作經(jīng)驗好找工作，也可以將實習(xí)中獲得的素材用于畢業(yè)論文。對這些打算畢業(yè)后就去工作的學(xué)生來說，他們只能去付費在某些低水平期刊發(fā)表，以滿足畢業(yè)要求，而全國絕大多數(shù)碩士生都是這種情況。對此筆者非常痛心，他們本可以將這些錢用在對他們更有用的地方。

大量的低水平期刊都是付費就可以發(fā)表，每期發(fā)很多文章，發(fā)的文章也沒有讀者。以文科為例，每頁版面費500元，學(xué)生在那些期刊發(fā)4頁，就得花2000元。全國那么多碩士生，那些期刊每年得賺多少錢？可見，要求碩士生發(fā)表論文才能畢業(yè)的做法，不僅淪為了形式，成了學(xué)生的負擔(dān)，也讓大量的低水平期刊可以爛而不倒。

需要指出的是，即使沒有這個畢業(yè)前必須發(fā)表論文的硬性規(guī)定，少數(shù)想讀博的碩士生也會認真做研究投稿發(fā)表，不需要校方專門出臺這種規(guī)定。對大多數(shù)打算碩士畢業(yè)后就去工作的學(xué)生而言，要求他們發(fā)表論文很不合理。

首先，做出能發(fā)表在正規(guī)期刊的論文對碩士生而言有難度。比如筆者所在的學(xué)院曾于2017年將在北大核心及以上期刊發(fā)表1篇論文作為碩士生畢業(yè)的要求，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生做不到，后來只有取消，又改回原來的在任何期刊發(fā)表都行——連985高校都是如此，更不用說普通高校了。

其次，發(fā)表論文對這些畢業(yè)后就去工作的碩士生沒有意義，反而會占用他們的實習(xí)時間。

如果強行要求發(fā)表才能畢業(yè)，只會導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生付費在低水平期刊發(fā)表，無論對學(xué)生還是對學(xué)術(shù)界都沒有任何好處。

基于以上原因，筆者呼吁，全國高校盡快取消研究生發(fā)表論文才能畢業(yè)的規(guī)定。

可能會有人提出疑問，取消發(fā)表的要求后，如何保障培養(yǎng)質(zhì)量？筆者覺得，可以像美國的高校那樣，切實提高課程質(zhì)量，注重培養(yǎng)過程，將畢業(yè)論文是否具有創(chuàng)新性作為衡量培養(yǎng)質(zhì)量的標準。培養(yǎng)過程如果做好了，畢業(yè)論文也將會水到渠成。

國內(nèi)很多高?，F(xiàn)在也提出要重視培養(yǎng)過程，但很多人對此一知半解，在實踐中也并沒有真正做到這點。究竟該如何做好碩博學(xué)生的培養(yǎng)過程，筆者將在下一篇文章中進行探討。

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