石力月上海師大人文與傳播學院講師
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今天我們需要什么樣的通識教育？
通識教育，在大學教育中應該處于一個什么角色，能起到什么作用，又存在哪些問題，這些都涉及到“我們的大學究竟培養(yǎng)什么樣的人”這一核心命題上?，F(xiàn)在最大問題是好課太少。毛尖老師上“愛情”課，甚至還有老師、畢業(yè)多年的學生開車來聽。[全文]
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學術八卦哪家強？
看完學術八卦，你要是來句“像極了《達芬奇密碼》”，那就太low了。[全文]
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韓寒現(xiàn)象與商業(yè)主義
全面走入市場化以后的韓寒，其作品就越來越少見其早期作品中海量的文史知識了。韓寒自己對此的解釋是早年“掉書袋”、“做作”，但即便這是韓寒本人的確切初衷，也并不妨礙人們去追究變化背后的東西。就內容而言，韓寒早年的兩部作品《三重門》與《零下一度》并沒有表現(xiàn)出明確的市場意圖，事實上，之后成其代表作的《三重門》最初還被出版社退過稿，由此至少能夠得出“海量的文史知識并非直接針對市場”的結論，并且從整個暢銷書市場的趣味來看，海量的文史知識也未必是奏效的元素因此，無論是主觀還是客觀，2002年以后的韓寒確實不必再有意無意地強調自己的閱讀了，因而此處的關鍵點并不僅僅在于作品內容的轉變，還在于韓寒創(chuàng)作的機制悄然發(fā)生了轉變。[全文]
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"青年"三分法點燃網(wǎng)絡笑點 創(chuàng)意無限還是心靈空虛
“將消解推向極致，任‘無意義’或者‘去意義’在精神領域泛化，對如今熱衷于創(chuàng)造的年輕人來說可能并不是一件好事。這既多少體現(xiàn)了當今不少背負沉重壓力的年輕人的精神狀態(tài)，也有可能短時間內提振卻長期弱化年輕人的精神狀態(tài)?！笔υ聼o不憂慮地說。 [全文]
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