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顧祥林代表:我國理工科學(xué)生比例下降,亟需強化我國STEM教育
“近年來,我國理工科學(xué)生出現(xiàn)比例下降趨勢,甚至一些傳統(tǒng)的優(yōu)勢理工科專業(yè)吸引力也正在下降。學(xué)生的職業(yè)取向也往往扎堆在所謂有“錢途”的行業(yè),存在學(xué)生對‘熱門’專業(yè)趨之若鶩、而‘冷門’專業(yè)則門可羅雀的學(xué)科結(jié)構(gòu)性問題。”全國人大代表、同濟大學(xué)副校長顧祥林對此深表憂慮。
顧祥林
他認為,我國的本科教育仍然基本沿用原蘇聯(lián)的模式,過早分專業(yè),且專業(yè)過細、專業(yè)內(nèi)涵更新過慢;高等教育與基礎(chǔ)教育、本科教育與研究生教育缺乏系統(tǒng)設(shè)計和有效銜接;人文社科專業(yè)的本科生基本不做數(shù)理基礎(chǔ)訓(xùn)練。
“這些因素大大限制了學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)、交叉基礎(chǔ)的建立。高中階段的文理分科更是過早削弱了學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)?!鳖櫹榱终f。
當前,我國眾多科技領(lǐng)域正處于由跟跑、并跑向領(lǐng)跑轉(zhuǎn)型的重要發(fā)展階段,仍面臨著“卡脖子”技術(shù)等挑戰(zhàn),急需一流人才支撐。而現(xiàn)有教育體系下,支撐我國實現(xiàn)科技引領(lǐng)的拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)尚有不足。對此,顧祥林建議,亟需強化我國STEM教育,培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。(注:STEM是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、數(shù)學(xué)(Mathematics)的縮寫。)
為此他建議:
(一)豐富學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵、強化數(shù)理基礎(chǔ)訓(xùn)練、促進學(xué)科交叉融合。
以現(xiàn)代信息賦能傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè),打破學(xué)科專業(yè)壁壘,重構(gòu)知識體系,筑牢學(xué)生未來發(fā)展空間;按照本科基礎(chǔ)寬、碩士專業(yè)深、博士學(xué)術(shù)精的分階段培養(yǎng)目標,構(gòu)筑強化共性基礎(chǔ)、關(guān)注個性發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。著力提升基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)對一流人才培養(yǎng)的支撐。
強化醫(yī)科、工科人才的數(shù)理基礎(chǔ)和信息技術(shù)基礎(chǔ)。推進數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算機等公共基礎(chǔ)課程改革,為不同學(xué)科專業(yè)定制不同類型和層級的課程,涵養(yǎng)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),倡導(dǎo)自然科學(xué)和工程技術(shù)互相滲透,賦能傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)與時俱進、持續(xù)發(fā)展。
建議國家主管部門加強引導(dǎo),鼓勵高校和中學(xué)有效對接,優(yōu)化專業(yè)目錄,淡化本科專業(yè),強化大類招生、大類培養(yǎng)、大類管理三者聯(lián)動;擴大“強基”計劃招生規(guī)模,優(yōu)化錄取機制;強化高水平研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)的定位,加強“強基”和“拔尖”計劃的支持力度和后續(xù)的配套政策舉措。
(二)深化教育教學(xué)改革,提升人才培養(yǎng)內(nèi)涵。
創(chuàng)新培養(yǎng)模式,聚焦實際問題,在重大科研攻關(guān)中發(fā)現(xiàn)前沿科學(xué)問題,在重大工程項目中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)問題。培養(yǎng)分析性思維、批判性思維和創(chuàng)新性思維;從基礎(chǔ)教育階段就開始,強化問題建模、算法求解、系統(tǒng)創(chuàng)新等解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)。
在嚴格學(xué)業(yè)標準的基礎(chǔ)上,全面扭轉(zhuǎn)以單一考試成績評價學(xué)生的傳統(tǒng)模式,實現(xiàn)從結(jié)果評價向過程評價轉(zhuǎn)變,注重平時作業(yè)、隨堂測驗、專題討論等過程性考核評價標準的制訂,注重對學(xué)生知識目標、能力目標、素質(zhì)目標的設(shè)定和達成情況的評價,促進學(xué)生增值發(fā)展。
建議擴大“未來技術(shù)學(xué)院”和“卓越工程師學(xué)院”的改革試點覆蓋面;依托國家重大平臺和項目,加大專項博士生招生名額。
(三)以興趣驅(qū)動助學(xué)生成才,以理想情懷促終身發(fā)展。
多渠道選拔對基礎(chǔ)學(xué)科有志趣、有天賦、有潛力的青年英才,深入推進基礎(chǔ)學(xué)科招生培養(yǎng)改革,吸引最優(yōu)秀的學(xué)生立志投身基礎(chǔ)研究,激發(fā)學(xué)生終身發(fā)展的意識與能力,實現(xiàn)理想塑造和價值引領(lǐng);鼓勵有基礎(chǔ)、有條件的高校加強理科和工科建設(shè)力度,適當增加具有戰(zhàn)略意義領(lǐng)域的博士專項招生和培養(yǎng)規(guī)模;大力提高理工類專業(yè)的本研貫通培養(yǎng)比例、擴大研究生的免試保送比例、吸引全球高質(zhì)量生源。
(李晨陽)
- 原標題:顧祥林代表:我國理工科學(xué)生比例下降,警惕學(xué)科結(jié)構(gòu)性問題
- 責(zé)任編輯: 夏雨 
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