【文/觀察者網(wǎng)專欄作者  阿蒙】

教育家孔子提倡“有教無類”、“因材施教”。半個多世紀前，晉察冀抗日根據(jù)地的教師們在戰(zhàn)火紛飛的敵后戰(zhàn)場就已經(jīng)付出實踐，最終取得了成功。

1958年10月17日，毛主席在天津干部俱樂部召開會議時說：“要訓練保育員、小學教員，對待別人的孩子要同自己的孩子一樣，要了解孩子們的心理。母親就了解孩子，她打過、罵過、看過，了解他們。保育員對那么多孩子，全了解嗎？我看是一個問題。……”

31日，他在石家莊又提到，“保育員要像母親那樣關心孩子，你們有沒有人管這個事情？這個問題很值得研究，對孩子一哭一鬧就打不好，要叫小孩子吃的好，穿的好，玩的好，睡的好，要了解他們的心理狀態(tài)?！背啥紩h批評教育界全面照搬蘇聯(lián)現(xiàn)象時，他又說：“五分制，小學五年一貫制等，甚至不考慮解放區(qū)的教育經(jīng)驗?！?

晉察冀邊區(qū)的老師們在長期的教學中不斷的總結經(jīng)驗，“堅持真理，修正錯誤”，最終探尋到了一條引導邊區(qū)兒童前進的道路。

在教學中強調老師與兒童在人格上是平等的。一些教師受封建教育影響，愛體罰學生，邊區(qū)教育處號召“實行民主教育，廢除體罰”。有的老師認為“不打不成才”，偷偷的對兒童體罰或罰站等精神刺激，邊區(qū)則鼓勵兒童組織起來爭取自己的權力。

張家口解放后，某校七小一年級教師，先后打過20多個學生。經(jīng)學生開會討論后決定，開批評會與老師說理。會場上有的說：“老師拿戒尺打過我！”有的說：“八路軍來了，他還打人?！睂W生們一致要求他改正。老師理屈詞窮，接受了大家的意見。學生們滿意了，不過開始幾天學生不守規(guī)矩。經(jīng)過一次紀律突擊周和檢討會，紀律恢復了。學生們見老師作風轉變了，也開始尊敬老師。老師感動地說：“學生比我進步的還快。真的，不打也能辦事了?！睂W生們驕傲的說：“今天的老師進步了，已不是過去的老師了?！?

邊區(qū)抗聯(lián)婦女部長李寶光和阜平縣朱家營小學模范女教師李翠珍親切交談， 鼓勵她培養(yǎng)出更多的人才。

在教學中，老師還會采取啟發(fā)、說服、暗示、誘導等方式教育學生。冀中定唐縣學生問：“抗戰(zhàn)的時候為什么還要減租減息？”老師反問：“餓著肚子，你怎么查路條？抓漢奸？”通過這樣的回應，老師宣傳了黨的政策，還用實際生活經(jīng)驗教育了兒童。

在教學過程中，老師們經(jīng)?？偨Y自己在工作上有何缺點、錯誤，以便更好地進行教育工作。平定山北村小學有個念四年級的學生叫王四十八，12歲。性子又直又硬，經(jīng)常調皮，越批評越鬧得厲害，有時消極怠工故意不守紀律，不學習。期末考試時連60分都不夠。老師杜文林單獨找他聊天的時候發(fā)現(xiàn)他并不是愚笨的孩子，便問他：“為什么不好好學習？”王四十八回答：“同學們欺負我，干部們看不起我，我又心笨，一個哪能比一個呀。”

剛開始，杜文林老師沒有用心考慮王四十八的話，采取壓制的辦法，他說什么也不聽，一連批評他兩次。批評他之后又表揚了其他小干部，這一來王四十八情緒更低了，調皮也就更厲害了。

杜文林老師一看這個辦法行不通，下工夫研究他的心理，仔細觀察他和同學們一塊兒生活的情形。發(fā)現(xiàn)了這樣幾個問題，王四十八屬于“順毛驢”，夸獎他什么都好辦，越批評越故意調皮，班級干部還常常刺激他；他對班級選舉小模范有意見，有的班干部條件不夠這也讓他感覺不公平，也是他調皮的重要原因。

勞動英雄韓鳳芩兼任本村的小學校長，教小學生們學習擁軍公約。

于是，杜文林老師經(jīng)常找他談心，打消他的抵觸心理。慢慢地，王四十八能和老師說心里話了，他跟老師說：“人家是英雄干部，不好也是好，我壞了，有點兒錯就是調皮?！?

遣將不如激將，杜文林老師故意說：“你這個脾氣不大好，改即便一時改了也怕不能經(jīng)常。”王四十八非常不服氣地說：“將來我不光不調皮，還愿意和班干部挑戰(zhàn)。不過我怕他們沒了我的成績，請老師給我當裁判?！倍盼牧掷蠋煂λ脑掃€是有些懷疑，就說“好！看你今后怎么辦吧。要真的改好了，咱們再挑戰(zhàn)?！?