變革

1977 年時，由于時間倉促，當年的高考沒有設置外語科目，只有報考外語專業(yè)的考生需要加試外語。1978年，外語又一次成為高考統(tǒng)考科目，只是外語考試成績暫不記入總分，僅作為錄取參考，沒有學過外語的考生仍可以免考；但是，報考外語學院或外語專業(yè)的考生，不僅外語筆試成績必須計入高考總分，還需要進行口試。

上世紀80年代初，上海圖書館門口常見的景象。包括高考考生在內(nèi)的學生，排隊等圖書館開門，為的是搶個閱覽室靠窗的位子。他們穿的大多是軍便裝、中山裝、兩用衫;背著帆布書包，腳蹬上海流行的765皮鞋。

1979年報考重點院校的考生，外語成績開始以10%計入高考總分，1980年報考本科院校的考生，外語成績以30%計入高考總分，1981報考本科院?？忌耐庹Z成績按50%計入總分，1982年，報考本科院校考生的外語成績按0%計入總分，從1983年起，報考本科院?？忌耐庹Z成績按100%計入高考總分。

從1981年到1983年報考?？茖W校的考生外語成績是否計入總分由省、自治區(qū)、直轄市自行決定，但是，幾乎所有省份都將報考專科學?？忌耐庹Z成績計入了高考總分。外語科目花費5年時間迅速完成了滿分從0到100分的提高過程。只是在1981年生物成為理工類高考科目且滿分從30分逐步提高到1982年的50分、1986年的70分和1983年語文和數(shù)學的滿分由100分提高到120分時，外語科目在整個高考科目體系中的權重相對稍有下降。

語文、數(shù)學、外語成為三大統(tǒng)考科目的格局是在1994年推廣的“3+2”模式中得以最終確立的。后來，外語科目在高考體系中的權重還是發(fā)生了一些變化，這主要是由不同高考模式的總分不同造成的。1994年后，除上海的“3+1”方案外，全國其他省份均實行了“3+2”方案。但是，鑒于“3+2”方案存在的一些弊端，新一輪的高考科目變革很快便開始醞釀。

20世紀90年代中期以來，社會各界不斷抨擊“片面追求升學率” ，個別學者提出要“廢除全國統(tǒng)一高考體制” ，甚至認為統(tǒng)一高考制度“泯滅人一生中最有創(chuàng)造性年華的發(fā)展，讓富有想象力的學生沉湎于死記硬背和冗長繁瑣的揣摩求證之中” ，其“影響與科舉制使強盛的中華民族日益衰落的后果并無二致” ，因此，“廢除統(tǒng)考制，就是要避免鴉片戰(zhàn)爭的歷史悲劇重演” 。

80年代的大學宿舍

1998年，我國首次在五個省市的保送生中實施了綜合考試(1999年推廣到國)；6月，教育部批復同意廣東省自1999年起試行“3 +X”科目設置方案;天津、廣西與部分高校試驗網(wǎng)上錄取的方式。1998年12月，教育部正式推出了高考科目改革的“3 +X”方案。

2000年，教育部決定用三年左右時間在全國絕大多數(shù)省、自治區(qū)、直轄市完成高考外語科中增加聽力考察的改革。廣東、江西、吉林、江蘇、浙江、實行“3 +X”高考試點，進行綜合能力的測試。2001 年又有12個省市參加“3 +X”試點，2002年，“3 +X”科目設置改革在除港澳臺地區(qū)外的全國31個省市區(qū)鋪開。

2001年初，教育部向社會宣布，高考取消年齡婚否限制；鑒于保送生的招生工作中出現(xiàn)了弄虛作假、徇私舞弊甚至違法亂紀的現(xiàn)象，教育部頒布了《普通高校招收保送生工作辦法》(辦法)，壓縮保送生規(guī)模，制定了明確具體的保送標準，要求保送名單在各媒體上公布，接受監(jiān)督;春季高考繼續(xù)在北京、上海、內(nèi)蒙古的普通高校舉行。2002年，教育部決定從2003年起把高考提前到6月舉行；北京將單獨命題。

從2003年開始，教育部批準北京、天津、遼寧、江蘇、浙江等省在遵循國家統(tǒng)一考試大綱基礎上,按照有利于加強地方統(tǒng)籌,推進素質(zhì)教育，有利于適當體現(xiàn)地方特色的原則進行自主命題。

高考制度恢復和重建以來的年里，我國高考招生體制逐漸由單一的國家統(tǒng)招方式發(fā)展為統(tǒng)招生、定向生、委培生、自費生等多種形式，進而由收費制度和錄取分數(shù)線的“雙軌制”，合并為劃定統(tǒng)一錄取分數(shù)線、消除收費標準差別的“單軌制”。這種招生體制的改革是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展到一定階段的需求和必然結(jié)果。