據(jù)界面新聞9月9日報道，8月31日是云南昭通彝良縣海子鎮(zhèn)新場村向陽小學(xué)報名發(fā)新書的日子。在前一天，侯長亮走了兩個多小時山路回到這一所四周環(huán)山，交通閉塞，到目前為止還沒有通水泥路的鄉(xiāng)村小學(xué)。即將開始的新學(xué)期是侯長亮作為支教老師在云南參與教學(xué)任務(wù)的的第二年，也是他在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村支教的第8個年頭。

目前在中西部山區(qū)，和侯長亮一樣，許多的支教老師為偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子帶來了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。但面對龐大的農(nóng)村義務(wù)教育人口，現(xiàn)有的老師數(shù)量還是捉襟見肘，目前“吸引人”“留住人”仍然是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村支教面臨的一大難題。

撤點(diǎn)并校近20年，鄉(xiāng)村仍然需要老師

“原來這個學(xué)校只有三個代課老師，政府是打算放棄這個學(xué)校，將它并入村小?！焙铋L亮向界面記者說道。在村民修繕了教室，以及來了兩位支教老師以后，這個學(xué)校才得以保留。

侯長亮所說的情況緣起于出現(xiàn)在九十年代末、于2001年正式開始的“撤點(diǎn)并?！闭?，即撤銷農(nóng)村原有的中小學(xué)，使學(xué)生更多集中到城鎮(zhèn)學(xué)校。在此之前，中國的農(nóng)村學(xué)校呈現(xiàn)出布點(diǎn)分散、教師水平參差不齊的狀態(tài)，盡管每年國家層面都會依照學(xué)生人數(shù)下?lián)芙?jīng)費(fèi)，但小、散、條件差的現(xiàn)實(shí)條件，讓大多村級學(xué)校無力提升教育質(zhì)量，僅能維持運(yùn)轉(zhuǎn)?！俺伏c(diǎn)并校”政策的初衷，就是要改變“村村辦學(xué)”的教育格局，以集中辦學(xué)的方式提升教育經(jīng)費(fèi)的投資效益與教育質(zhì)量。

根據(jù)21世紀(jì)教育研究院于2012年發(fā)布的《農(nóng)村教育布局調(diào)整十年評價報告》，從2000年到2010年十年間，中國的農(nóng)村小學(xué)減少22.94萬所，數(shù)量下降52.1%，農(nóng)村小學(xué)生減少了3153.49萬人，農(nóng)村初中生減少了1644萬人。他們大多數(shù)進(jìn)入縣鎮(zhèn)初中和縣鎮(zhèn)小學(xué)。

但是，仍有一些學(xué)生尤其是西部偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生因路途遙遠(yuǎn)、上學(xué)成本增加等因素不得不留在當(dāng)?shù)卮逍　Ｔ诖逍〈n老師被清退和減少的情況下，志愿者們開始進(jìn)入這些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校支教，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生保留接受教育的機(jī)會。民間大規(guī)模的支教活動，就這樣與“撤點(diǎn)并校”政策幾乎同時開始。

在2011年大學(xué)畢業(yè)后就開始了支教的侯長亮，是以個人志愿者的身份投入到偏遠(yuǎn)地區(qū)教育行業(yè)當(dāng)中的。而近年來，除了像侯長亮這樣以個人形式參與支教以外，越來越多的公益組織也成為向山區(qū)輸送支教老師的主力軍。根據(jù)中華支教與助學(xué)信息中心于2016年發(fā)布的《民間支教報告》不完全統(tǒng)計，每年約有上萬名志愿者通過該類公益組織報名參加支教活動。

除了民間支教組織以外，國家官方開展的“支教”活動最早可以追溯到1998年由共青團(tuán)中央、教育部共同組建的中國青年志愿者研究生支教團(tuán)。該項目由1999年開始派遣，每年在全國部分重點(diǎn)高校中招募一定數(shù)量具備保送研究生資格的應(yīng)屆本科畢業(yè)生或在讀研究生，到國家中西部貧困地區(qū)中小學(xué)開展為期一年的支教志愿服務(wù)。此后，在2003年，團(tuán)中央、教育部又開展“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”；同年開始，國家每年都會招募一定數(shù)量的普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生到西部基層開展為期1－3年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧等志愿服務(wù)，即“三支一扶”志愿者服務(wù)。除此之外，特崗教師教師，免費(fèi)師范生，教師輪崗等項目也為偏遠(yuǎn)地區(qū)輸送了大量的教師資源。

支教老師的來到不僅為更多偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子保留了上學(xué)的機(jī)會，也在一定程度上提升了當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)質(zhì)量。根據(jù)支教公益組織美麗中國向界面新聞提供的數(shù)據(jù)顯示，在2016-2017學(xué)年中，其項目老師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上取得了顯著的進(jìn)步，57%的班級在重大考試中的平均分獲得提高；53%的班級在重大考試中的及格率獲得提高。

侯長亮也回憶到，在其原來支教過的廣西瑤族，很多人連小學(xué)都沒有讀完就輟學(xué)了，但是有了支教老師過后，很多人都讀到了初中，“現(xiàn)在我的第一屆學(xué)生有的都上高二了?！焙铋L亮自豪地說。

從“能上學(xué)”到“上好學(xué)”

對于新學(xué)期，侯長亮最開心的事莫過于學(xué)校又來了一位支教老師。在過去的一年里，作為學(xué)校僅有的兩位支教老師之一，他通常需要“包班上課”，也就是承包一個班一天之內(nèi)包括早自習(xí)在內(nèi)的所有7節(jié)課，從早忙到晚沒有休息時間。新的老師來之后，他每天可以有兩節(jié)課的休息時間。而在侯長亮來到向陽小學(xué)之前，這個擁有4個班的小學(xué)只有三名代課老師，以至于每次上課時都有一個班面臨沒有老師的情況。

在已經(jīng)支教7年的侯長亮看來，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校最缺乏的還是老師。已經(jīng)走過廣西，云南，貴州等地的他表示，這些年來偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校硬件資源得到的改善都超乎想象，但缺少老師，尤其是缺少好老師的問題還沒有得到解決。

他談到，向陽小學(xué)去年修繕了教學(xué)樓，添置了新的課桌和教學(xué)用具，孩子們有了寬闊的操場，課外書等也有公益組織的捐贈。這個大山里的學(xué)校甚至有兩間教室添置了電子白板，一種即使在城市學(xué)校也很少能大規(guī)模布置的教育信息化設(shè)備。但到目前為止，這個超過150名學(xué)生的學(xué)校仍然只有6名老師。

曾在云南大理州巍山彝族回族自治縣支教兩年的岑翠儀也告訴界面新聞，第一次去到支教時，學(xué)校的硬件條件讓她非常“震驚”，但這些設(shè)備卻還沒發(fā)揮應(yīng)有的作用。

“真的不像我之前想象的那么糟糕，該有的基礎(chǔ)設(shè)施都有，電腦，多媒體這些都不缺?！贬鋬x說，“可能是因?yàn)槲覀儗W(xué)校的老師年紀(jì)都比較大了，不習(xí)慣制作ppt講課，所以大多設(shè)備都被擱置了。”

在岑翠儀來到之后，才第一次有老師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)申請使用多媒體設(shè)備。在她看來，如果有更多熟悉使用方法的支教老師來使用這些設(shè)備，它們可以發(fā)揮更大的價值。

“在政府和公益組織的幫助下，硬件和物資都容易解決，可老師仍然非常缺，特別是好的老師?！焙铋L亮無奈地說到?，F(xiàn)在的山區(qū)的教育需求已經(jīng)開始從“能上學(xué)”向“上好學(xué)”轉(zhuǎn)變，侯長亮也會給孩子開展一些體育課，美術(shù)課和手工課，但這并非是他擅長的，學(xué)校也非常需要能夠承擔(dān)這類課程的老師。從小在城市里長大、曾經(jīng)有出國經(jīng)歷的岑翠儀，也在支教的期間承擔(dān)起了英語和音樂等教學(xué)任務(wù)。

對偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校來說，好老師的定義不僅僅是過硬的專業(yè)能力，還還需要很強(qiáng)的責(zé)任心，并能夠忍受山區(qū)艱苦的生活條件?！拔覀兤鋵?shí)很想招一些（條件很好的老師），但他們能待的時間都很短，而教好孩子不是一個學(xué)期，一年的事?！焙铋L亮說。

西部陽光基金會執(zhí)行理事梁曉燕也曾在公開講話中談到，目前在鄉(xiāng)村學(xué)校，能夠直接用錢解決的問題都不缺了，凡是與人相關(guān)，與人的理念和素質(zhì)相關(guān)的東西反而凸顯出了大大地缺口。

把老師留下

由于沒有單獨(dú)的教室宿舍，侯長亮和其他幾位老師只是簡單地將教室隔了一個狹小的空間作為晚上休息的地方。他已經(jīng)習(xí)慣了這樣艱苦的條件，但這樣的環(huán)境在未來能否留住更多老師，卻讓他頗為擔(dān)心。在支教期間，侯長亮已經(jīng)見過很多“考過來”的在編教師受不了而離開。

事實(shí)上，國家在近年來采取了多種方式為偏遠(yuǎn)地區(qū)持續(xù)輸送優(yōu)質(zhì)的師資資源，并鼓勵優(yōu)秀的老師留在當(dāng)?shù)亍?

2017年12月，教育部會同國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部聯(lián)合印發(fā)《援藏援疆萬名教師支教計劃實(shí)施方案》，在對口支援機(jī)制下，每年從內(nèi)地學(xué)校選派一批優(yōu)秀教師赴西藏、新疆支教，帶動和培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處煟瑤椭?dāng)?shù)卣w提升教育發(fā)展水平。2018年首批將援派教師4000人，每批老師服務(wù)時間在1年半左右。

今年七月，教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)《銀齡講學(xué)計劃實(shí)施方案》，面向社會公開招募優(yōu)秀退休校長、教研員、特級教師、高級教師等到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校講學(xué)。受援學(xué)校為縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校，2018―2020年計劃招募1萬名講學(xué)教師，服務(wù)時間原則上不少于1學(xué)年，鼓勵考核合格的教師連續(xù)講學(xué)。

在談到鄉(xiāng)村學(xué)校無法吸引人，留住人的時候，北京理工大學(xué)教育研究院教授楊東平曾在接受媒體采訪時表示，鄉(xiāng)村教師的流失，除了一些客觀原因，比如工資待遇不高之外，主要還受“城市化”論調(diào)影響，認(rèn)為鄉(xiāng)村教師沒有前途。而政府一旦給予鄉(xiāng)村教師充分的激勵，包括物質(zhì)和精神的激勵，提高這一群體的待遇和職業(yè)榮譽(yù)感，會有優(yōu)秀教師選擇留下。

把老師留下，可能正在成為偏遠(yuǎn)學(xué)校們最需要的事情。在新學(xué)期開學(xué)之際，侯長亮更新了他的微信公眾號：“我們有新學(xué)校了，可老師您在哪？”