在學(xué)生們眼里，會(huì)畫(huà)畫(huà)的數(shù)學(xué)老師很時(shí)尚，對(duì)她多了幾分喜愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)也更上心了。

網(wǎng)購(gòu)印章

在廈門(mén)五中小學(xué)部、湖里實(shí)驗(yàn)小學(xué)、安兜小學(xué)，低年段的老師批改完作業(yè)后，還會(huì)多一道流程：蓋章

這些印章都是老師們自行網(wǎng)購(gòu)的，有卡通的，有純文字的，也有圖文結(jié)合的。

廈門(mén)五中小學(xué)部教務(wù)處副主任楊梅娟介紹，低年段各學(xué)科有不同的印章，作為批改作業(yè)的輔助手段。印章使用率很高，老師們還會(huì)不定期網(wǎng)購(gòu)新版本。

湖里實(shí)驗(yàn)小學(xué)的葉幼云老師說(shuō)，低年段老師都會(huì)網(wǎng)購(gòu)印章，作業(yè)完成得好，都會(huì)得到蓋的印章或畫(huà)的一顆星，集齊10個(gè)就有機(jī)會(huì)兌換小禮品。

海滄新江中心小學(xué)數(shù)學(xué)老師邱曉敏也網(wǎng)購(gòu)了印章。批改完作業(yè)，會(huì)選取不同的印章蓋在作業(yè)本上。學(xué)生做錯(cuò)題，她不會(huì)直接打×，而是用紅筆輕點(diǎn)一下，等學(xué)生訂正完再打√，然后畫(huà)上一面小紅旗。

自己刻章

除了網(wǎng)購(gòu)各式印章，也有老師自己刻印章，故宮小學(xué)的陳昌照老師，19年前入職時(shí)就刻了兩枚印章，一枚楷書(shū)“真棒”，一枚篆書(shū)“真棒”，書(shū)寫(xiě)工整、準(zhǔn)確率高，就印楷書(shū)“真棒”，準(zhǔn)確率高，卷面美觀，就印篆書(shū)“真棒”。

后來(lái)，他又刻了一枚，“點(diǎn)贊”造型的印章，小測(cè)全對(duì)、書(shū)寫(xiě)無(wú)誤等，都可以獲得印章。

陳昌照說(shuō)，剛開(kāi)始學(xué)生可能連篆書(shū)都看不懂，但潛移默化中，也培養(yǎng)了孩子對(duì)篆書(shū)的興趣。

花式評(píng)語(yǔ)

海滄新江中心小學(xué)語(yǔ)文老師杜淑貴，4年前讓學(xué)生寫(xiě)合作日記，四五人一組，每天輪流在同一本子上寫(xiě)。

杜淑貴每天都會(huì)批改這些日記，不過(guò)評(píng)語(yǔ)不限于點(diǎn)評(píng)寫(xiě)作技巧，更多的是與學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話(huà)，學(xué)生也可以在后面“跟帖”，在合作日記上，學(xué)生親切地稱(chēng)她為，杜Boss（大大）、杜小姐、杜小妞。

杜淑貴說(shuō)，她在日記中和學(xué)生平等對(duì)話(huà)，學(xué)生都很期待看到她的評(píng)語(yǔ)和別人的“跟帖”，這在一定程度上對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作也有促進(jìn)作用。“教了22年書(shū)，現(xiàn)在要與時(shí)俱進(jìn)想各種招數(shù)跟學(xué)生互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生?！倍攀缳F說(shuō)。

老師挖空心思搞創(chuàng)意關(guān)于這種個(gè)性化的批改作業(yè)方式老師們是怎樣一個(gè)態(tài)度呢？↓↓↓

湖里實(shí)驗(yàn)小學(xué)的葉幼云老師：一年級(jí)學(xué)生自律和專(zhuān)注度還不夠，老師就要想方設(shè)法激勵(lì)孩子，引導(dǎo)他們專(zhuān)注上課，積極思考。除了蓋章外，有的老師還在黑板上根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)“爬格子”，哪個(gè)小組高的就可以獲勝。有的老師在黑板上畫(huà)樹(shù)，表現(xiàn)好的座位號(hào)可以“上樹(shù)”。老師們挖空心思搞創(chuàng)意，都是為了能提高孩子的專(zhuān)注度，激勵(lì)孩子們。

安兜小學(xué)教研組長(zhǎng)洪少武：學(xué)校不少老師都會(huì)網(wǎng)購(gòu)一些“表情包”貼紙，在批改作業(yè)時(shí)就能派上用場(chǎng)。雖然只是一朵小紅花、一個(gè)小表情，但它們能給學(xué)生帶去溫暖。這比簡(jiǎn)單給個(gè)分?jǐn)?shù)或等級(jí)，更加能讓學(xué)生讀懂老師批改作業(yè)時(shí)的心情。

廈門(mén)五中小學(xué)部的楊梅娟老師：個(gè)性化的批改用一種更輕松幽默的方式拉近師生的距離。不管是蓋章還是表情包，都是用一種學(xué)生更能接受的方式，讓鼓勵(lì)肯定變得更溫暖，讓批評(píng)教育變得更委婉，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有幫助。

來(lái)源：福建共青團(tuán)（ID:fj-gqt），綜合整理自微信公眾號(hào)“共青團(tuán)中央”“中青網(wǎng)教育”“廈門(mén)日?qǐng)?bào)”