【文/觀察者網(wǎng) 李麗】新冠疫情對美國教育系統(tǒng)造成沉重打擊。美國國家教育統(tǒng)計中心（NCES）9月1日公布的全國測試成績顯示，全美9歲學童的數(shù)學和閱讀成績大幅退步，已經(jīng)倒退回20年前的水平。

綜合美國新聞網(wǎng)站“Axios”、《紐約時報》9月1日報道，從1970年代開始，美國國家教育統(tǒng)計中心的“國家教育進步評價”（NAEP）就對9歲學童在全國測驗的數(shù)學、閱讀表現(xiàn)展開記錄及追蹤。今年全美共從抽樣選出14800名9歲學童參加測驗。最新出爐的測驗結(jié)果表明，疫情發(fā)生之后，9歲學童數(shù)學、閱讀成績均大幅退步。

報道稱，“國家教育進步評價”的成績數(shù)據(jù)顯示，美國9歲學童（通常為小學三年級或四年級）今年的數(shù)學測試平均分相較2020年初下降了7個百分點，為上世紀70年代以來首次出現(xiàn)下降；閱讀測試平均分亦下降了5個百分點，為30年以來最大降幅。

成績退步的狀況涉及所有族裔與不同階薪家庭的學童。原本成績表現(xiàn)就比較差的學生，退步情況最為嚴重。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，原本成績排名90%前段的學生，數(shù)學分數(shù)退步約3%，相較之下，本來成績排名就在倒數(shù)10%的學生，數(shù)學分數(shù)退步則有12%。若以族裔區(qū)分，非洲裔學生分數(shù)退步13%，白人學生則退步5%。

《紐約時報》解釋稱，考試成績的下降意味著，很多學童也許記住了一些簡單的數(shù)學知識，但不會算不同分母的分數(shù)加減法；能夠部分理解閱讀材料，但無法推理出文中人物的感受。

“我對下降的范圍和幅度感到吃驚，”負責管理這項考試的國家教育統(tǒng)計中心委員佩吉 · G · 卡爾（Peggy G. Carr）說。

卡爾表示，早在疫情之前，成績好與成績較差的學童之間本來就存在學習差異，但現(xiàn)在則是成績位于后段的學生正在“加速”退步中。

布朗大學安納伯格研究所所長蘇珊娜·勒布（Susanna Loeb）說：“即使是一年級、二年級和三年級的考試成績，也能很好地預測他們以后在學校得表現(xiàn)，以及預估他們整個學習生涯的發(fā)展軌跡。”

令蘇珊娜·勒布最為擔心的是，測驗成績表現(xiàn)較差的學生，因為學習進度落后其他同學一大截，很可能會因此失去上學的興趣，最終可能連高中都不能畢業(yè)，也無法上大學。

報道稱，自1970年代初首次進行成績測試以來，閱讀成績、數(shù)學成績普遍呈上升趨勢或保持穩(wěn)定。然而疫情期間美國各地的學校被迫長時間關閉，很多學生遠程學習時長超過一年，影響學習效率。即便是在學校重開之后，大批教師和學生感染新冠也嚴重擾亂了正常教學活動。

曾任芝加哥公立學?？偙O(jiān)、現(xiàn)任州立教育和學區(qū)領導人的“變革領袖”(Chiefs for Change)的董事會成員賈尼斯 · K · 杰克遜（Janice K. Jackson）表示，這個結(jié)果是一個“集結(jié)號”，旨在讓學生回到教育中。她呼吁聯(lián)邦政府拿出大計劃改變這一現(xiàn)狀。

“這太戲劇性了”，賈尼斯 · K · 杰克遜表示，政客、學校領導、教師工會和家長必須擱置在疫情期間暴發(fā)的許多分歧，共同幫助學生學習。“沒有爭議，尖酸刻薄和指指點點,”她強調(diào)，“每個人都應該像對待危機一樣對待它?！?

負責監(jiān)督這項考試的國家評估理事會成員、哈佛大學教育研究生院教授馬丁 · 韋斯特（Martin West）說，表現(xiàn)不佳的學生只是需要花更多的時間學習，無論是輔導、延長上課時間還是暑期學校。

“除了找到增加授課時間的方法,”韋斯特說，“沒有其他辦法?！?

報道稱，聯(lián)邦政府已提供1220億美元預算來幫助學生（其中大于20%的預算要用于補課），這也是目前政府對美國學校最大的一筆投資。不過新的問題是，一些學校在聘請教師方面遇到了困難，可能需要花費本校資金的20%以上來解決這個問題。

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