底線思維：今年是實(shí)行“3+2”模式的最后一年。從明年開始，江蘇高考將實(shí)施總分為750分的“3+1+2”新方案。無論是語、數(shù)、英，還是選修課，都將以實(shí)際得分計(jì)入總分。這會對一線歷史學(xué)科的教學(xué)帶來哪些影響？

Z老師：應(yīng)該說，新高考方案的實(shí)行對歷史學(xué)科的影響是巨大的。

一方面，在不同學(xué)校，歷史學(xué)科冷熱不均。因?yàn)槲锢?、歷史只能任選一門，不可兼報(bào)，加上通常理、文科比例至少是3：1，所以在新高考方案下，歷史學(xué)科選考的學(xué)生不會像政治、地理、生物那樣多，這也會導(dǎo)致一些老牌重點(diǎn)高中，選修歷史的人少，但教師資源富裕；而中招錄取學(xué)生生源不是很好的學(xué)校，就可能出現(xiàn)“0化學(xué)”選修，而歷史選修扎堆的現(xiàn)象，并進(jìn)一步出現(xiàn)歷史教師吃緊的情況。

另一方面，新高考方案中的物理和歷史是按自然分計(jì)入總分，沒有模糊的空間，必然導(dǎo)致師生每分必爭，“揪”、“死揪”、“往死揪”的怪現(xiàn)象估計(jì)會再現(xiàn)，師師、生生、師生關(guān)系的緊張或許也會再現(xiàn)，無形中可能也會增加師生的焦慮心理。

最后，我們也應(yīng)該看到新高考方案將歷史作為自然分計(jì)入總分的科目，是對歷史這一人文學(xué)科重視的體現(xiàn)。另外，國家成立中國歷史研究院，還把歷史學(xué)科作為強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)科之一，在可以預(yù)見的年代里，歷史學(xué)科的重要性將更加突出，這對中學(xué)歷史教學(xué)的要求也將進(jìn)一步提高，需要教師們結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐不斷深入研究教法、學(xué)法，努力開拓中學(xué)歷史教育教學(xué)的新局面。

J老師：比起現(xiàn)行的模式，“3+1+2”模式一定程度上能緩解發(fā)揮失常的情況出現(xiàn)。六門課的話總體平衡，發(fā)揮失常的可能性更小。偶然有一門發(fā)揮失常，還可以通過其他五門來彌補(bǔ)?？嫉目颇肯鄬Χ嘁稽c(diǎn)，你從某個(gè)角度來看，好像學(xué)生壓力會變大，但從學(xué)生的選拔機(jī)制來看，我覺得更加科學(xué)，也會比算三門總分加兩門等級的方式更加公平。

至于說對于某個(gè)學(xué)科而言，是打?qū)嶋H分好，還是打等級分好，這個(gè)要具體情況具體分析。我覺得打?qū)嶋H分更科學(xué)，也能避免一些偶然情況的出現(xiàn)。特別是對于理科，實(shí)際分更能反映學(xué)生的真實(shí)水平。如果只有一個(gè)模糊的等級，那么大家平時(shí)在選修課上課時(shí)又少，是不利于學(xué)生打基礎(chǔ)的。進(jìn)入大學(xué)之后，就會暴露出不足之處。

高考是個(gè)指揮棒，為了應(yīng)對“3+1+2”模式，我們從高一開始就在教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度方面有所注意了。那么從學(xué)生的整體知識體系建構(gòu)來說，也會更完整，更完善。舉個(gè)例子，在只記語、數(shù)、英三門總分的時(shí)候，學(xué)生是怎么分配暑假時(shí)間的呢？他們往往是把時(shí)間都壓在數(shù)學(xué)上，現(xiàn)在要考6門了，那他們就會每天6門課都去關(guān)注一下，這對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是有好處的。

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